104學年度科技校院評鑑結果之觀察

文／梁淑菁　台灣評鑑協會專案經理
本文刊登於 2016.7 評鑑雙月刊第 62 期

由教育部委託社團法人台灣評鑑協會辦理之「104學年度科技大學綜合評鑑暨102學年度科技大學受評三等系所追蹤評鑑計畫」及「104學年度技術學院綜合評鑑暨102學年度專科學校受評三等科追蹤評鑑計畫」，自2015年8月1日起至2016年7月31日止為期一年，共計辦理8所科技大學、5所技術學院之綜合評鑑，以及1所科技大學、1所專科學校共2校3系科之追蹤評鑑。

強調學生學習成效　與持續自我改善機制

教育部自103學年度開始實施技職體系「認可制」評鑑制度，主要目的在於持續推動學校自我改善，同時配合教育部第二期技職教育再造方案，鼓勵科技校院發展自我特色。科技大學於103學年度起，技術學院則自104學年度起，評鑑方式由「等第制」改為「認可制」，其重點即強調學校自我定位及學生學習成效，期使各校透過自我定位，省思學校之教學、師資、設備資源、產學合作是否與其定位相契合，並能學以致用，進而提升學生就業力，以期結合產業需求，培育國家所需之技術人才。

評鑑結果統計與後續追蹤

教育部公告之科技校院評鑑項目，校務類共分六大評鑑項目，專業類則區分有學院、系所及學位學程三大類（請見表一），並均設有獨立之六大評鑑項目及參考效標，其中學院不主動列為評鑑對象，而是由當年度受評學校依其專業類系所自身發展特色，另向評鑑執行單位申請採學院方式進行評鑑。

表一 104學年度科技大學、技術學院綜合評鑑結果統計表

在校務類評鑑部分，104學年度接受評鑑之8所科技大學及5所技術學院，其整體表現符合自身所設定之發展目標及定位，經綜合考量後，由教育部核定給予「通過」之評鑑結果。

而專業類評鑑部分，接受評鑑之學校均採個別系所及學位學程方式進行評鑑。科技大學專業類此次共有137個班制評鑑結果為「通過」，比例為88.39％，17個班制「有條件通過」，比例為10.97％，1個班制未通過評鑑（占0.64％）。技術學院專業類則有55.93％、共33個班制通過評鑑，35.6％、共21個班制為「有條件通過」，另有5個班制評鑑「未通過」，占8.47％。

在102學年度科技大學及專科學校受評三等之追蹤評鑑方面，本次則沿用其前次評鑑時使用的評鑑指標項目、評分標準進行追蹤評鑑，以再次檢視該受評單位整體運作及後續改善情形。

評鑑結果之綜合觀察

綜觀上述評鑑結果，評鑑獲「通過」之報告中顯示，辦學現況若能依據其自訂之教育目標及發展方向，並配合師資、課程、資源設備投入者，均能落實教學品保及發揮自我改善功能，達到認可制的基本門檻。

另外，在專業類科系所評鑑待改進事項中，亦有幾項重要觀察：

● 教育目標、核心能力與課程無法對應

科系所未明確依據教育目標，分別訂定核心能力指標及檢核方式。另其對應課程之適切性，亦有待改善。

● 課程規劃與所開課程、設備資源投入之適足仍待改善

科系所所投入之資源與培育方向，較無一致性，因而導致課程、師資、資源均不足，無法達成培育人才目標。

● 教師專長與課程之對應關係較弱

教師專長背景僅少數符合發展主軸模組，師資不足、流動性高，且部分專任教師專長與授課課程明顯不符。

● 自我改善機制的落實

改善機制的落實，仍有待加強。包括前次評鑑建議事項之改善成效、系所教育目標、課程規劃、教學品保、系所專業發展及產學合作等方面之自我改善成效，均未能依自我改善機制去執行與落實。

落實申復、申訴機制

為充分尊重受評學校表達意見的機會，於實地訪評後，台評會另受理學校申請到校辦理「學校座談會」，以充分進行雙向溝通與互動，協助學校建立自我改善機制。

104學年度科技大學綜合評鑑，共有18個受評單位提出87項申復，有1項屬程序不符，不予採納。評鑑意見則採納27項申復說明，並刪除其中12項評鑑意見（占13.96％）；15項申復維持部分評鑑意見並修改評鑑內容（占17.44％）；另有59項維持原評鑑意見（占68.6％）。

104學年度技術學院綜合評鑑，共有13個受評單位提出50項申復，最後採納26項申復說明，並刪除其中15項評鑑意見（占30％）；11項申復維持部分評鑑意見並修正評鑑內容（占22％）；另有24項維持原評鑑意見（占48％）。

102學年度受評三等科追蹤評鑑，共有1個受評單位提出17項申復，有1項屬程序不符，不予採納。評鑑意見則採納8項申復說明，並刪除其中1項評鑑意見（占6.25％）；7項申復維持部分評鑑意見並修正評鑑內容（占43.75％）；另有8項維持原評鑑意見（占50％）。

科技校院綜合評鑑認可結果公布後，受評單位如有異議，可於收到結果次日起30天內，向台評會提出申訴。

 

105年度科技校院校務評鑑已順利完成實地訪評

文／駱菀柔　台灣評鑑協會專案經理
本訊息刊登於 2016.7 評鑑雙月刊第 62 期

105年度科技校院校務評鑑已於今（2016）年5月完成實地評鑑作業，此次共計4校接受評鑑，分別是建國科技大學、明志科技大學、聖約翰科技大學、中國科技大學，評鑑實施方式及流程均依據「105年度科技校院校務評鑑及自我評鑑行政相關工作」實施計畫執行。台灣評鑑協會已陸續召開報告修訂會議，針對各受評學校之訪評報告內容及初步認可結果進行討論，預計7月下旬將評鑑報告初稿函送各校。各校可依據申復辦法，針對評鑑過程「違反程序」，或評鑑報告初稿所載內容「不符事實」之情形，提出申復申請，待申復作業完成後，即進入評鑑結果的最後認定作業，評鑑結果將由教育部核定公告。

 

大葉、逢甲大學2校7系所 通過台評會專業學門教育認證

文／駱菀柔　台灣評鑑協會專案經理
本訊息刊登於 2016.7 評鑑雙月刊第 62 期

台灣評鑑協會於今（2016）年5月16日舉辦「卓越教學品質研討暨專業學門教育認證授證典禮」，公開頒發通過台評會專業學門教育認證之學校，本次授證計有逢甲大學及大葉大學2校共7個系所，在經過專家諮詢、書面審查、改善調整、實地審查等階段嚴謹的認證程序後通過認證。大葉大學共有生物資源學系、英語學系暨碩士班、餐旅管理學系3個專業系所；逢甲大學共有土木及水利工程博士學位學程、土地管理學系、都市計畫與空間資訊學系、景觀與遊憩碩士學位學程4個專業系所通過認證。

會中，台評會傅勝利理事長特以「卓越教學品質與校務專業發展（IR）」為題提出精闢論述，獲得熱烈迴響，泰國國家標準與品質評估局（Office for National Education Standards and Quality Assessment, ONESQA）技職教育評鑑發展委員會委員Dr. Supongse Nimkulrat亦蒞臨致詞。台評會已與ONESQA簽署雙認證，未來將聯合認證臺泰技職校院。有關專業學門教育認證計畫，歡迎大學上網查詢（http://tadp.twaea.org.tw/）。

 

台評會邀請日本國學院大學代表分享IR經驗

文／劉宜綾　台灣評鑑協會專案經理
本訊息刊登於 2016.7 評鑑雙月刊第 62 期

台評會辦理「校務專業管理（IR）國際交流搭橋計畫」系列講座，於今（2016）年5月27日持續辦理第四場「借鏡日本校務專業管理（IR）實務引領大學邁向卓越研討會」，邀請日本國學院大學綜合企劃課後藤匠課長來臺，分享日本國學院大學在校務專業管理實務面的操作，亦從學生與行政人員面向剖析調查發現與因應策略。

後藤課長並大方分享問卷調查的寶貴經驗，更深入說明學校在校務經營策略上的實際回饋效益，提供與會的大專校院代表參考，再次為系列講座獲得高滿意度的迴響。

 

台評會邀請澳門及泰國國際專家來臺擔任評鑑觀察員

文／駱菀柔　台灣評鑑協會專案經理
本訊息刊登於 2016.7 評鑑雙月刊第 62 期

為精進及提升評鑑專業與品質，台灣評鑑協會於今（2016）年5月13、17日分別邀請澳門高等教育輔助辦公室蘇朝暉主任及泰國國家標準與品質評估局（Office for National Education Standards and Quality Assessment, ONESQA）技職教育評鑑發展委員會委員Dr. Supongse Nimkulrat等一行三位專家來臺，擔任聖約翰科技大學及中國科技大學校務評鑑觀察員。

本次來臺專家均一致表示，臺灣的科技大學校務評鑑工作不僅規劃完善，且作業程序確實與細膩，充分尊重學校辦學特色，值得國外評鑑作業參考。台評會吳淑媛秘書長並與蘇朝暉主任就雙方評鑑制度、流程與指標等進行交流。台評會更規劃於今（2016）年8月赴泰國認證3所技職校院，期盼未來創造更多跨國合作契機。