2020-001期主題概覽
- 【台評動態】 2020年1~3月活動花絮 │ 2020年4~6月活動預告
- 【新知專欄】 「疫」情報報，台評會與您同行，一同對抗COVID-19
- 【國際視野】 台評會榮獲國際品保組織 INQAAHE 2019-2020 量能建構唯一資助計畫
- 【ＩＲ文摘】 遠距教學：未竟的革命
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- 109.01.05 台評會周穎利副秘書長受邀擔任「澳門科技大學專題學習工作坊」講者
- 109.01.16 【奧亞運特定體育團體訪評計畫】工作坊
- 109.01 台評會榮獲國際品保組織 INQAAHE 2019-2020 量能建構唯一資助計畫
- 109.02.19 【非奧亞運特定體育團體訪評計畫】工作坊
- 109.03.03 台評會與國際品保組織 INQAAHE 秘書處視訊會議，洽談有關資助計畫事宜
- 109.03.05 【國立技專校院校務發展特色躍升計畫】學校成果交流會
- 109.03 台評會網站全新改版上線 http://www.twaea.org.tw/
- 109.04 【新書出版預告】IR實務洞見—展現校務發展理念
- 109.04.06~07.10 【台灣校務精進協作計畫（TIRC）】台泰日大專生學習成效與滿意度調查
- 109.04~05 【審查各直轄市、縣（市）政府辦理社區大學業務暨全國社區大學申請獎勵計畫】地方政府簡報審查及社區大學分區審查
- 109.04~05 【優化技職校院實作環境計畫】學校實地訪視作業
- 109.05 【科技大學推動深耕專業技術研發及人才培育計畫】學校期末考評作業
- 109.05 【國立技專校院校務發展特色躍升計畫】學校期末考評作業
- 109.06~07 【非奧亞運特定體育團體訪評計畫】體育團體實地訪評作業
「疫」情報報，台評會與您同行，一同對抗「COVID-19」
近三個月來，COVID-19（武漢肺炎）疫情延燒造成全球大流行，截至3月27日（衛生福利部疾病管制署 https://www.cdc.gov.tw/），中央流行疫情指揮中心宣布國內累計267名確診，分別為227例境外移入及40例本土病例，境外移入案例約佔8成5，出國目的不外乎以就學、旅遊、工作或探親為主。指揮中心更指出，全球累計517,139例確診，分布於177個國家/地區；病例數前三高者為美國83,836例、中國大陸81,340例及義大利80,539例；病例中23,426例死亡，則以義大利8,165例、西班牙4,089例、中國大陸3,292例為多，全球致死率為4.53％。
我國第一時間啟動防疫機制，衛生福利部於109年1月15日衛授疾字第1090100030號公告，新增「嚴重特殊傳染性肺炎」為第五類法定傳染病，「武漢肺炎」傳播力不容小覷。結合醫療及IT兩大產業，延伸發展的大數據疫情防護網，自第一波疫情的防阻到現在，已進入阻隔、減災階段，持續整備各部會資源，不論是第一線的醫護團隊、揚名海內外的口罩國家隊、或是防護衣跟隔離衣等精實的「國家隊」，皆讓多數民眾能夠安心，不至於像其他國家未能及時因應疫情帶來的災害，如確診個案每日直線攀升、民生物資的缺乏甚或連最基本保命的口罩都一罩難求！近期以來，數據顯示境外移入個案比率增加，為減少國際間因移動造成的傳染，疫情指揮中心宣布自臺北時間本（109）年3月24日零時起至4月7日，我國全面禁止旅客登機來台轉機，以減少人口跨境流動與降低疾病傳播風險。近來隨著疫情升溫，亦以「臺灣經驗」獲得美名，如「口罩實名制2.0」成為國際間爭相請益的對象，面對嚴峻疫情，有所為而有所不為，取決於政府關鍵決策。
阻隔疫情蔓延 台評會超前佈署嚴陣以待
疫情襲捲而來，影響層面涵蓋廣泛，自疫情蔓延初始階段，社團法人台灣評鑑協會（以下簡稱台評會）參照中央流行疫情指揮中心公告訊息採取各項防疫措施，同仁皆配戴口罩採行自主健康管理，進入辦公室前，每日量額溫、噴灑酒精，全會開窗保持空氣流通，致力維持會議環境空間舒適性及安全性，更添購透明壓克力隔板防止飛沫感染，會議座位安排更拉大與會人員之間的距離；辦公區域更是每日定時全面進行消毒清潔，確保蒞會洽公的產、官、學等各界代表有安全、安心、安穩的開會環境！因應防疫，台評會超前佈署，擬定因應策略，並安排「在家工作」教育訓練，甚至非常時期在家工作的特殊情形都實戰演練過，綜整各項軟、硬體設施，同仁們齊心協力，確保各項業務順利進行！
疫情升溫 遠距教學勢在必行
為防治COVID-19（武漢肺炎）疫情在校園出現擴散之可能，維護學生及教職員校園安全健康，中央流行疫情指揮中心於本（109）年2月19日以肺中指字第1090030066號函核定「校園因應『嚴重特殊傳染性肺炎』（武漢肺炎）疫情停課標準」。以大專校院來說，有 1 位師生被中央流行疫情指揮中心列為確定病例，該師生所修/授課程均停課；有2位以上師生被中央流行疫情指揮中心列為確定病例，該校（區）停課。為保障學生學習權益，教育部請學校積極準備開學各項防疫相關措施，務必依據停課標準預先規劃停課後之學習、補課、補考及成績評量等事宜。
數位平臺資源豐沛 教育部鼓勵師生善用 學習不設限
目前疫情何時能趨緩仍未定，為符合學生居家自主健康管理及防疫期間的學習需求，教育部彙集教育部教育雲及民間數位學習資源、平臺與工具，特設置專區【公私協力 停課不停學-線上教學便利包】，提供教師教學及學生自學的數位資源，讓學生學習不間斷、不落後。在大學及終身學習的部分，大學自95年起，可依據專科以上遠距教學實施辦法，在校內開設遠距教學課程並可依規核予學分，並採計為學生的畢業學分。
另學校也可透過開放式線上課程平臺（如，中華開放教育平臺等）開課，現有課程主題含括自然科學、資訊工程、應用科學、醫學相關、商學管理、社會科學、史地遊憩、人文藝術等領域，多元豐富，學生、民眾均可免費註冊、選讀。
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網站 |
內容 |
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提供教育部補助大學發展之449門磨課師課程開課情形（含自學課程已開設622課次）。 |
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與特定學校或機構合作開課，開放選修課程，也提供免費的磨課師課程，修課通過實體考試合格後可獲得學分。目前提供394門課。 |
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除提供教育部補助發展之特定科技領域專業課程，亦針對特定對象（如大學程式教育、準大學生、高中生）開設專區，提供特定對象自學，計500門課。 |
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以協助青年人強化職場技能及深入探討數位能力培養、AI 與物聯網等課程為主，涵蓋從各領域初階入門到進階進行，合計超過有500門課程。 |
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除一般開設的線上課程（367課次），另有非正規教育認證學分班課程，修習學分班課程通過且成績及格者，得申請學分證明書，依各大專院校規定申請學分抵免，目前已有15課次。 |
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提供1,398門隨堂側錄後簡單後製的課堂教學內容。 |
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提供大學校院通識教育課程190門，包括課程大綱、講義、影音課程、延伸閱讀、教師簡介等，亦可下載課程教材包使用。 |
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DeltaMOOCx的大學課程以開設自動化學程為主，強調強化學生在工業自動化領域之專業實力。 |
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BTS無界塾整合各種線上教學資源及方法，提供未有線上教學經驗的教師、行政者、親子明確有效的教學策略指引。 |
註：詳細使用方式請參閱 https://learning.cloud.edu.tw/onlinelearning/#content-4
漫漫抗疫之路 We Will be Fine
面臨因為疫情而陸續產生的經濟危機、公共衛生及生命安全等問題，龐大的壓力考驗著各國政府及各項產業，如何運用智慧及正向樂觀的心態積極尋求解決之道，逆勢突圍找到生路，黑暗終將過去，黎明亦不遠矣！如資深媒體人陳文茜引述哈佛校長通知學生撤離校園的談話內容：「沒人能預知後面幾個星期，我們即將面臨的是什麼，但每個人都明白COVID-19將考驗我們在危機時刻所顯示超脫於自我的善良和慷慨。我們的任務是在這個非我所願的複雜混沌的時刻，展示自己最好的品格和行為。願我們的智慧和風度同行。」（https://www.youtube.com/watch?v=cSAeOL041ls&fbclid=IwAR2GNCrqNKrUCSsv8YtWxuV9vkhspm4TSyAvOmA59LOCKrZA6advFG2ml-Q&app=desktop）
現階段最需要的就是照顧好自己與身邊的人，We Will be Fine！
台評會榮獲國際品保組織 INQAAHE 2019-2020 量能建構唯一資助計畫
跨國性品保組織「高等教育品質保證國際網絡」（International Network for Quality Assurance Agencies in Higher Education, INQAAHE）宗旨為落實品保理論及實務的推動，促進高等教育機構品質提升及卓越發展。2020年1月28日發行之《INQAAHE Quarterly Communiqué Q4 2019》，特別揭露社團法人台灣評鑑協會（以下簡稱台評會）榮獲2019-2020梯次的資助計畫（INQAAHE Funding Scheme），文中報導本次在「量能建構」（Capacity Building）主題共有13件計畫提出申請，台評會是唯一獲得資助計畫的單位，顯示出優質研究及創新量能深受國際肯定。
INQAAHE 2019-2020資助計畫係於2019年6月公開徵求，同年11月截止收件，其中參選「量能建構」（Capacity Building）之計畫計有13件；「研究創新」（Research and Innovation）方面則有8件，競爭者眾。超過12位之外部評審參與本次審查，並由INQAAHE委員會進行最終決議，主要評選基準為對於INQAAHE關鍵策略目標的連結度及潛在影響力。
長久以來，台評會持續與國際專業評鑑組織建立實質合作關係，並與各國品保機構緊密鏈結深入交流，除安排人員互訪、國際觀察員、跨國研習等活動外，近年並與日本「大學基準協會」（Japan University Accreditation Association, JUAA）、泰國「國家教育標準與品質評估局」（Office for National Education Standards and Quality Assessment, ONESQA）共同推動大專生學習成效與滿意度之跨國性調查研究，本次獲選之計畫即以該調查活動為基礎進行延伸與探討，充分展現台評會參與國際合作之成果動能。
在INQAAHE之嚴謹審查下，台評會以跨國研究之「台泰日高等教育學習成效與滿意度國際調查」（International Survey Project on Learning Outcomes and Satisfaction in Higher Education from Japan, Taiwan and Thailand，簡稱ISPLOS）為題脫穎而出，成功取得國際資助，顯示台評會堅守專業評鑑機構立場，精準掌握跨國合作趨勢，以融入品質保證之實務研究抓住評審眼光。未來，台評會仍將秉持專業評鑑機構之核心宗旨，蘊蓄創新研究能量，在穩健中發展，不斷自我提升精進專業知能，持續為國際評鑑專業發展之推動貢獻心力。
《INQAAHE Quarterly Communiqué Q4 2019》出處：https://mailchi.mp/3e419492fdc9/inqaahe-quarterly-communiqu-q3-3819261
《IR文摘》係整理國際上已發表有關校務研究之文章，摘錄其重點供學校相關人員瞭解更深度的IR研究與應用，以完整建構校務研究的發想脈絡，進而激盪出更具體且持續深化之實踐內涵。
遠距教學：未竟的革命
【摘要】
本文是探討選擇「網路學習」和「傳統學習」兩種不同模式的學生，其特質和行為的差異，以提供教學單位在設計學習方式時的參考。研究結果顯示，選擇網路或傳統學習的兩種學生族群，在所得、種族等人口統計變數並無顯著差異；學生會衡量自身的需要，在兩種學習方式中，找到最適的搭配組合；另外，住家和學校距離的大小，並非選擇遠距課程的主要依據；而愈來愈多的學校都提供網路課程，以滿足學生的需求。
本期內容摘錄整理自：Doyle, William R. (2009) "Online Education: The Revolution That Wasn't,”Change: The Magazine of Higher Learning, May-June, pp.56-58.
台評會另提供完整摘錄內容供【TIRC】成員學校參閱，有需要之成員學校可至計畫網站《會員專區》中之《下載中心》下載。
