​品質為本，打造五「新」級IR體系

少子女化、生源不足、高教供需失衡、教育資源短絀等問題，在在顯示出未來高等教育所面臨的嚴峻環境，在資源有限與經營風險的考驗下，台評會希望能透過【TIRC計畫】的持續推動，協助學校穩健踏出校務研究的第一步，以因應瞬息萬變的潮流與脈動，跳出規模翻轉並走出開闊布局，成功打造一個醞釀新能量、催化新機會、開創新價值、樹立新思維、點燃新動能的五「新」級IR體系，進而邁開大步迎向永續經營的挑戰。

關鍵報告，催化新機會

鑑古知今－逐年自我比較，持續精進成長
知己知彼－全國、標竿、同儕、對照學校比較，發揮本身特點
整合應用－擷取公開資料，轉化為管理決策所需的校務資訊

在【TIRC計畫】推動初期，台評會即提供計畫成員學校專屬之「校務資訊統計分析報告」及「招生試務統計分析報告」，報告中除呈現全國性概況數據外，並針對學校個別需求進行同儕、對照或標竿學校之比較分析。面臨招生競爭逐漸白熱化之際，為協助學校規劃招生作業，【TIRC計畫】更進一步推出「系組招生統計分析報告」，讓成員學校重新檢視其優勢與限制，並將結果回饋於招生策略與校務經營。

經過反覆操作的實務淬鍊，【TIRC計畫】於2018年重新規劃校務資訊分析報告內容，並提出招生策略規劃參考手冊及生源競爭分析報告，以協助學校自我反思其定位並找出發展利基，進而開創特色效益。

調查平台，開創新價值

為瞭解學生學習成效，並順利推動各項校務工作，國際上各大學多會藉由問卷調查的方式，探究及分析其辦學質量，進而回饋至校務決策與方針之研擬，以便有效推展校務，促進學校健全發展。此外，為利校際間之比較，並作競爭標竿分析，校務研究發展已達一定程度之國家均有辦理全國性大學生問卷調查之專屬機構，例如：美國的協同校務研究計畫（Cooperative Institutional Research Program，簡稱CIRP）、全國學生學習投入調查（National Survey of Student Engagement，簡稱NSSE）；日本協同校務研究計畫（Japan Cooperative Institutional Research Program，簡稱JCIRP）之新生及大學生調查等。

美國校務研究協會（Association for Institutional Research，簡稱AIR）於2012年所出版的《校務研究手冊》，指出校務研究的三大關鍵元素為──「自我研究」（College Self-Study）、「專責單位」（Research Committees / Bureaus）及「問卷調查」（Surveys）。為擴大學校實施IR之效益，【TIRC計畫】發展全國性之問卷調查平台，協助各校完成校務研究的最後一塊拼圖。